Échirolles. Mobilisation contre une fermeture de classe à l’école Marcel-Cachin

Leurs craintes ont mal­heu­reu­se­ment été confir­mées par la carte sco­laire 2026–2027, dévoi­lée le len­de­main par les ser­vices de l’É­du­ca­tion natio­nale en Isère. Comme le redou­taient parents et ensei­gnants, l’é­cole élé­men­taire Mar­cel-Cachin, à Échi­rolles, per­dra bien une classe de CP à la ren­trée de sep­tembre. Fer­me­ture qui a conduit ces der­niers à se mobi­li­ser, avec la CGT éduc’ac­tion, appe­lant à un ras­sem­ble­ment sur les lieux jeu­di 2 avril, à la veille de l’an­nonce.

Les mani­fes­tants se sont ain­si réunis dès 8h15 le matin, devant le por­tail de l’é­cole. À leurs côtés, des repré­sen­tants syn­di­caux CGT et CNT, mais aus­si des élus locaux : la maire PCF d’É­chi­rolles Aman­dine Demore, le pre­mier adjoint Pierre Labriet, élu à l’é­du­ca­tion, et l’ad­joint aux finances Auré­lien Farge. Sans oublier la Batu­ka­VI, venue sou­te­nir la lutte en musique.

« Si la classe n’avait pas fermé, on aurait pu avoir des effectifs plus allégés »

Les pan­cartes bran­dies lors du ras­sem­ble­ment tra­dui­saient, elles, les rai­sons de la colère et de la mobi­li­sa­tion. « Classes sur­char­gées = éga­li­té mena­cée » ; « Fer­mer une classe, c’est fer­mer des chances » ; « En classe comme un pois­son dans l’eau et pas comme une sar­dine en boîte »… Les CP, qui pas­se­ront de quatre à trois classes à la ren­trée, ne seront en effet pas les seuls tou­chés par cette mesure. « C’est toute l’é­cole qui perd une classe : si elle n’a­vait pas fer­mé, on aurait pu avoir des effec­tifs un peu plus allé­gés et mieux répar­tir les CM1/CM2 », sou­ligne une ensei­gnante.

Ici comme dans les autres éta­blis­se­ments concer­nés, les ser­vices aca­dé­miques invoquent la baisse démo­gra­phique pour jus­ti­fier les fer­me­tures de classes — près d’une cen­taine dans toute l’I­sère. Mais cette nou­velle carte sco­laire ne prend pas en compte les par­ti­cu­la­ri­tés de l’é­cole Mar­cel-Cachin, accusent les mani­fes­tants. À savoir une école située dans un quar­tier popu­laire, à la Ville Neuve d’É­chi­rolles, et clas­sée en réseau d’é­du­ca­tion prio­ri­taire (REP+).

De fait, un effec­tif de 23 ou 24 élèves par classe, consi­dé­ré comme « nor­mal » dans d’autres écoles élé­men­taires, sera déjà presque trop impor­tant à Mar­cel-Cachin. « En REP+, à par­tir de 25 élèves, c’est plus com­pli­qué », affirme l’en­sei­gnante, inquiète devant la pers­pec­tive de se retrou­ver avec « des effec­tifs de 26–27 élèves à la ren­trée ».

Moins de temps pour l’inclusion et pour les élèves allophones

L’é­ta­blis­se­ment échi­rol­lois compte en outre « deux classes Ulis (Uni­té loca­li­sée pour l’inclusion sco­laire)thé­ra­peu­tiques », pour­suit-elle. Des enfants néces­si­tant donc un accom­pa­gne­ment par­ti­cu­lier : « On a besoin d’a­voir du temps pour eux. » Autre spé­ci­fi­ci­té, l’é­cole Mar­cel-Cachin accueille un cer­tain nombre d’é­lèves allo­phones [NDLR : avec une langue mater­nelle qui n’est pas le fran­çais] dont les arri­vées s’é­che­lonnent tout au long de l’an­née — cer­tains res­tant jus­qu’à l’é­té, d’autres seule­ment quelques semaines ou mois. Beau­coup s’ins­crivent en CM1 ou CM2, avec un vécu sou­vent très lourd. « On n’au­ra pas la même dis­po­ni­bi­li­té pour ces élèves », déplore l’en­sei­gnante.

Si celle-ci se féli­cite du sou­tien affi­ché par les élus de la ville d’É­chi­rolles, elle avoue un cer­tain « pes­si­misme » depuis l’of­fi­cia­li­sa­tion de la carte sco­laire. Une fois la déci­sion actée, dif­fi­cile en effet de faire recu­ler l’ins­ti­tu­tion. « Actuel­le­ment, l’É­du­ca­tion natio­nale est dans une logique de récu­pé­rer des classes et faire des éco­no­mies », constate-t-elle. Une poli­tique à l’œuvre dans le pre­mier comme le second degré. Face à la nou­velle donne démo­gra­phique, le minis­tère a choi­si la diète, pré­fé­rant fer­mer des classes et sup­pri­mer des postes d’en­sei­gnants plu­tôt que d’a­mé­lio­rer les condi­tions de tra­vail du per­son­nel et d’ap­pren­tis­sage des élèves.

Blocage symbolique à l’école Ampère contre une fermeture de classe

Après la jour­née natio­nale de grève des ensei­gnants, mar­di 31 mars, contre la pénu­rie de moyens dans l’É­du­ca­tion natio­nale, des mobi­li­sa­tions ont été recen­sées dans plu­sieurs éta­blis­se­ments isé­rois, à la veille de l’of­fi­cia­li­sa­tion de la carte sco­laire, ven­dre­di 3 avril. Comme à Mar­cel-Cachin, les parents d’é­lèves de l’é­cole Ampère, à Gre­noble, ont ain­si blo­qué sym­bo­li­que­ment l’é­ta­blis­se­ment, jeu­di 2 avril au matin, avant l’ou­ver­ture des classes. Ceci, pour « pour expri­mer leur oppo­si­tion au pro­jet de fer­me­ture de classe pré­vu pour la ren­trée 2026 », expliquent les parents délé­gués dans un com­mu­ni­qué.

Ces der­niers jugent en effet la déci­sion « décon­nec­tée des réa­li­tés du ter­rain ». Là encore, cette mesure ne tient pas compte des spé­ci­fi­ci­tés de l’é­ta­blis­se­ment : « la pré­sence d’un dis­po­si­tif UEEA accueillant des élèves avec troubles du spectre autis­tique, impli­quant des temps d’inclusion dans les classes ordi­naires ; une école pri­maire fonc­tion­nant sur deux sites dis­tincts ; des dif­fi­cul­tés récur­rentes de rem­pla­ce­ment des ensei­gnants et des AESH ; une forte mixi­té sociale, avec un nombre impor­tant d’élèves allo­phones ou en situa­tion de pré­ca­ri­té ».

Selon les pro­jec­tions actuelles, la fer­me­ture d’une classe entraî­ne­rait « une hausse signi­fi­ca­tive des effec­tifs, avec cer­taines classes de mater­nelle attei­gnant jusqu’à 28 élèves », ajoutent les parents délé­gués. Aler­tant sur la « dégra­da­tion pré­vi­sible des condi­tions d’ap­pren­tis­sage », ils réclament la sus­pen­sion du pro­jet de fer­me­ture à l’é­cole Ampère ain­si qu’une « trans­pa­rence accrue sur les cri­tères et les don­nées ayant conduit à ces arbi­trages ».